平均60.1点（前年比；＋13.0点）
問題はこちら→千葉日報さん
大問１（リスニング１）
*大問１の放送は１回になりました。
（１）Ｄ 92.3％
男：今日の調子はどうかな？
女：良いけど、今日はとても暑いわね。
男：そうだね。飲み物でもどう？
Ａ：ベストを尽くして Ｂ：どうぞ
Ｃ：あとで会いましょう Ｄ：はい、お願いします
*『something to drink』＝飲み物
『something to eat』＝食べ物
『Would you like something to drink?』＝飲み物はいかがですか？
『do one’s best』＝最善を尽くす
『Here you are.』＝（物を渡すときに）どうぞ
@@
「do your best」「try your best」＝頑張って
…は間違いではないのですが、ネイティブはあまり使わないそうです( ﾟAﾟ)ｪｪ
説教っぽく、偉そうなニュアンスが出てしまうので、『Good luck』が無難。
（２）Ｂ 86.9％
母：デザートには何が欲しい？
少年：アイスクリームがいい。
母：ＯＫ。チョコレートとストロベリー、どっちがいい？
Ａ：アイスクリームは好きじゃない。
Ｂ：イチゴの方が良い。
Ｃ：チョコレートは作れるよ。
Ｄ：外で食べよう。
*『What do you want for dessert?』→デザートには何が欲しいですか？
『What do you want for breakfast?』→朝食は何がいいですか？
『With chocolate or strawberries?』
手前にice creamが省略されており、このwithはチョコレート味もしくはイチゴ味のアイス。
どちらのフレーバーが良いかを尋ねる。
『coffee with milk』＝ミルクコーヒー、『tea with lemon』＝レモンティー
（３）Ｃ 73.8％
女：どんなスポーツをするのが好き？
男：野球をするのが好きだよ。
女：私も。どれくらいしているの？
Ａ：スタジアムで Ｂ：幼少期から Ｃ：１週間に２回 Ｄ：ただの趣味で
*『How often~?』＝どれくらい～？（頻度を尋ねる）
『just for fun』は昨年の大問１（３）で登場している。（正答率21.9％）
大問２（リスニング２）
（１）Ａ 64.3％
ｼﾞｬｯｸ：こんにちは、ローズ。新しいタブレットを買ったよ。君のと同じさ。
使い方を教えてくれない？
ﾛｰｽﾞ：もちろんよ、ジャック。誰かにメッセージを送るには、左上の四角を押して。
ｼﾞｬｯｸ：わかった。右上の四角はなんだい？
ﾛｰｽﾞ：それはカメラを起動するのよ。
ｼﾞｬｯｸ：良いね。真ん中の四角は何なの？
ﾛｰｽﾞ：お店で品物の代金を支払うのに使うわ。最後の四角は音楽を聴く用ね。
ｼﾞｬｯｸ：わかった。ありがとう。
問題―ジャックが友達と連絡を取りたい場合、どれを押すべきか？
*『communicate with~』=～と連絡を取り合う、対話する
メッセージを送信するには、左上のボタンを押す。
『the same as~』=～と同じ
『top left』＝左上、『bottom right』＝右下
『I got it.』＝わかりました
ちなみに、日本語のタッチパネルは『touch screen』という。
（２）Ｂ 89.5％
今日は、私の妹であるアンナの誕生日です。私たちは家でパーティを開く予定です。
父がテーブルにケーキとピザを置きました。私は部屋を可愛らしく飾り付けました。
壁に花を飾り、ソファの上にプレゼントを置きました。
アンナは可愛いものが大好きだし、気に入ってくれるといいな。
問題―部屋は今どんな感じ？
*『have a party』=パーティを開く
『set（put）A on B』=ＢにＡを置く
『What ~ look like?』＝～はどのような見た目ですか？（外見を尋ねる）
大問３（リスニング３）
（１）Ａ 91.5％
女：クリスは将来、何になりたいの？
ｸﾘｽ：新聞記者です。
女：そうなんだ。どうして？
ｸﾘｽ：書くのが好きだし、新聞やテレビでニュースをチェックするのも好きです。
女：良いわね。今朝、何か面白いニュースはあった？
ｸﾘｽ：ええ、バスケの試合の話はとても面白かったです。
問題―クリスは将来、何をしたい？
Ａ：新聞記事を書く Ｂ：テレビ局を設立する
Ｃ：バスケをする Ｄ：子供向けの物語を創作する
*『story』には記事（article）という意味もある。
『establish』＝設立する
（２）Ｃ 67.8％
生徒の皆さん、おはよう。第３教室で青いノートが見つかりました。名前はありません。自分のものだと思ったら、今日、職員室にいるブラウン先生まで取りにきてください。明日から１週間は、理科室にいるグリーン先生がノートを預かっています。その後は玄関の箱に入っています。自分のノートがあるか、カバンを確認してください。ありがとう。
問題―明日、青いノートはどこに預けられるか？
Ａ―第３教室 Ｂ―職員室 Ｃ―理科室 Ｄ―玄関の箱
*明日から１週間は、理科室のグリーン先生が預かっている。
『keep』＝保つ、持ち続ける（取っておく）
本問はノートを保管している、預かっているという意味（例:ボトルキープ）
大問４（リスニング４）
ケイコは海外に行くのが好きだ。オーストラリアや中国、インドに行ったことがある。海外旅行は安全ではないという人もいるが、彼女は危険だと思っていない。しかし、今年の夏は彼女の国である日本を旅した。なぜなら、海外に行くのに費用がかかり過ぎたからだ。彼女は山に行くと、山の景色は壮観だった。夜はたくさんの星を見て楽しんだ。彼女は自国の旅の楽しさも知り、もっと多くの場所を訪れようと決めた。
①Ｃ 58.9％
Ａ：安全過ぎた Ｂ：暑すぎた
Ｃ：十分なお金がなかった Ｄ：病気だった
*『it was too expensive (for her) to go abroad』
＝『it was so expensive that she couldn’t go abroad』
費用が高すぎて彼女は海外に行けなかった＝彼女には十分なお金がなかった。
『go abroad』=海外に行く
『too – to~』＝－すぎて、～できない
『so – that S can’t ~』=とても－だったので、Ｓは～できない
『enough』＝十分な
②Ｄ 67.3％
Ａ：旅の絵を描く Ｂ：世界中を周る
Ｃ：旅の本を読む Ｄ：日本をもっと旅する
*her own country＝Japan
国内旅行の面白さを知り、日本の各地を旅しようと思った。
『decide to~』＝～を決意する、決める
大問５（文法）
（１）オウイエア 84.6％
Ａ：温泉にはどうやって行くの？
Ｂ：バスで行くよ
*（I will go there by）bus.
『hot spring』＝温泉
thereは温泉地。交通手段の『by』の後ろには冠詞がつかない。
（２）エオウイア 53.1％
Ａ：どの少年がトムの弟？
Ｂ：サッカーをしている少年が彼の弟だと思うよ。
*I think（the boy playing soccer is）his brother.
playing soccoerが主語のthe boyにかかる。
現在分詞を使った後置修飾。
（３）イオアエウ 35.2％
Ａ：その映画は何時に始まるか知ってる？
Ｂ：うん、７時だよ。
*Do you know（what time the movie starts）?
『what time~?』＝何時に～
knowの目的語にあたる間接疑問文はＳＶの順。
大問６（英作文）
12点…10.2％！、８～11点…27.3％、４～７点…21.9％、１～３点…8.8％、無答…18.9％
学校の特徴や魅力を１つ取り上げ、その説明や具体例を述べる。
学校にある施設か人物を紹介して、その素晴らしさにつなげるといい。
Our school has a biotope.
There are various plants, and fish swim in the pond.
We can enjoy nature with our friends there.（23語）
『私たちの学校にはビオトープがあります。
いろんな植物があり、池には魚が泳いでいます。
そこで友達と自然に親しむことができます。』
大問７（資料問題）
（１）
サイクリングは好きですか？私は大好きで、家族とよくサイクリングをしにいきます。写真１を見てください。これは私がいろんな所へ行くのに使う自転車です。私の自転車には大きなカゴがあって便利で、様々な物を運べます。そのため、サイクリングがより楽しくなり、ますます自転車に興味を持ちました。最近、自転車の歴史について調べたので、今日は私が学んだことを伝えたいと思います。
自転車は200年を超える歴史があります。最初の自転車は19世紀初頭に作られたと言われています。写真２を見て下さい。当初の自転車と今日、私たちが使っている自転車にはいくつか違いがあります。２つの車輪は木製のフレームでつながっていました。それに、最初の自転車にはペダルがありませんでした。自転車に乗る際は、足で地面を蹴る必要があったのです。
写真３をご覧ください。およそ40年後に鉄のフレームが付いた自転車が誕生しました。サイズが異なる車輪が取り付けられ、前輪は後輪より大きかったです。また、ペダルが前輪とつながっていたので乗りづらく、操作もしづらかったのです。もう１つの興味深い点は、自転車の止め方です。現在の自転車のようなブレーキがないので、ペダルで前輪を止めてスピードを落とさなければなりません。
1885年、ついに新しいタイプの自転車が生まれました。写真４を見て下さい。鉄のフレームを持ち、ほぼ同じ大きさの両輪が付いていました。そのうえ、ペダルが車輪と接続されていませんでした。代わりに、後輪を効率良く動かすチェーンがあったので、自転車はより速く動けました。
最後に、（ ）。
①エアイウ 79.2％
*[Picture1]…ケンが愛用している現代の自転車。
[Picture2]…両輪が木製のフレームでつながる。ペダルなし。
[Picture3]…鉄のフレーム。ホイールのサイズが前輪＞後輪。ペダルは前輪とつながる。
[Picture4]…鉄のフレームで両輪が同程度のサイズ。ペダルは車輪と接続せず、後輪を回すチェーンが付く。
前輪は『front wheel』後輪は『rear wheel』が使われる。
②エ 73.6％
ア：自転車のデザインが当初から変わっていないことが信じられませんでした。
ですから、自転車は多くの人々に愛されてきました。
イ：自転車に乗っている人の数が減少していると知り、驚きました。
私は自転車に乗ることが良い理由を、より多くの方々に伝えたいです。
ウ：自転車に乗ると健康になれるとは知りませんでした。
明日から自転車で通学しようと思っています。
エ：自転車のデザインが時代とともにどのように変わったかを知り、驚きました。
未来では、新しいタイプの自転車が見られるかもしれません。
*『in conclusion』＝結論として、最後に（文章やスピーチの締めくくり）
時代の流れとともに、自転車のデザインは変遷した。
その驚きと未来の自転車に言及するエが、スピーチの締めくくりとしてふさわしい。
『appear』＝現れる、世に出る。～のように見える、～らしい。
自転車が初めて現れた以来＝（自転車が作られた）当初から
『therefore』＝したがって、それゆえ（フォーマルな言い回し）
『discover』＝発見する、知る
『tell O1 O2』＝O1にＯ2を伝える
『decrease』＝減少する←→『increase』=増加する
『make O C』＝ＯをＣ(の状態)にする
『over time』＝時間を超えて、時間とともに。
時代はtimesと複数形にするが、ここでは時間の経過から時代の流れと訳しても良い。
mightはmayの過去形だが、過去でなくても『～かもしれない』（推量）の意味をもつ。
mayより確信度は低い。
③エ 48.6％
問題―1885年の自転車が以前より速かった主な理由は何？
ア～エのうち、最もふさわしい答えを選んで。
ア：その自転車には強固な鉄のフレームと車輪があった。
イ：ペダルが直接、車輪とつながっていた。
ウ：両輪がほぼ同じ大きさだった。
エ：チェーンが後輪を効果的に回す助けをした。
*『in 1885』は最終段落。picture4は①のウ
着目すべきは『so it could move faster.』＝だから、もっと速く動くことができた。
このitの中身は直前「その自転車には後輪を効果的に動かすチェーンがあった」
『effectively』＝効果的に、能率的に
＠余談＠
ダイワサイクルより。
ペダルとつながる前ギアは大きく、後輪の後ギアは小さい。
歯車の歯数と回転数は反比例の関係。
サイズの小さい（歯数が少ない）後ギアの方が回転数が多くなり、
後輪の回転数を上げるので自転車の速度が上がる。
自転車文化センターより(;’∀’)
ペダルと前輪がつながると、ペダルの１回転で車輪は１回転しかしないので、
スピードを上げるには前輪の円周を大きくする必要があったため、
非常にアンバランスな自転車ができあがった。
（２）
Planet Hours 2026
もっと環境にやさしい未来のために、プラネットアワーズ2026のイベントに参加して！
そのイベントはオーストラリアで始まり、世界を１周して終わります。
昨年は110ヵ国から20万を超える生徒たちが参加しました。
日付：2026年11月21日
時間：お住いの現地時間の午後７時
年齢：参加は18歳未満のみ
参加方法：明かりを２時間消して、自分が好きなことをしながら夜空を楽しむだけ。
2025年のイベントのメッセージを集めました。
右下《START》
●ジェニー（オーストラリア）
このイベントは５年前に私たちの国の生徒たちによって始められ、
地球を守るための世界的な学生イベントになりました。
●ミシェル（中国）
私は外で夕食をつくり、美しい夜空の下で食べました。
●ジャン（フランス）
ランニングをしている間にたくさんの明かりが消えると、特別な気分になりました。
そのとき、節電は地球を救うんだと気づきました。
●ラミ（エジプト）
私はカメラで星や月の写真撮影を楽しみました。
今から10年後も、あの星々が変わらずに見れたらなぁ。
●カルロス（ブラジル）
僕は月明かりの下で友達とサッカーをしたよ。
この小さな行動で僕らの森を救えるといいな。
《FINISH》
①ア 53.0％
このイベントの主な目的は、（ ）です。
ア：エネルギーを節約して、環境を守ること
イ：いろんな国の人々と楽しむこと
ウ：世界の歴史について詳しく学ぶこと
エ：世界中の人々を尊敬すること
*一文目『for a more eco-friendly future!』
目的のforがある。
『eco-friendly』＝環境に優しい、環境に配慮した
明かりを消して参加する。
ジャンのセリフ『saving electricity means saving the Earth』
電気を節約することは、地球を救うことを意味する。
『electricity』＝電気
『goal』＝目標、目的
『energy』＝エネルギー
（音はエナジー）
『environment』＝環境
②イ 43.8％
ｱｰﾛﾝ：このイベントについてどう思う？
ハル：あまり手間をかけずに自分のできることをするという考えが好きだね。
ｱｰﾛﾝ：確かに。シンプルで簡単だから続けられるね。
ハル：そうだね、（ ）。
ア：より多くの人が、明かりをつけることに興味を持っているよ。
イ：変化を起こすカギは、小さなことから始めることだね。
ウ：その問題を解決するには、政府の行動が重要だね。
エ：それぞれの固有の文化を守ることが必要だね。
*取り組みの内容は、あまり負担にならず、シンプルで容易だから続けやすい。
「small things」(＝ささいなこと)からコツコツ始めることが、変化を生む糸口になる。
カルロスのセリフにも「small action」とある。
『What do you think about~?』＝～についてどう思いますか？
『work』＝作業、労力、負担
not too much work→あまり多過ぎない負担
without too much work→多すぎる負担なしに
『turn on』『turn off』＝明かりをつける/消す
『start with~』＝～から始める/始まる
『necessary』＝必要な
『native』＝生まれつきの、自国の、その土地固有の
③エ 38.8％
チラシによると、どの情報が間違っているか？
ア～エのうち、最もふさわしい答えを選んで。
ア：昨年のイベントでは、ミシェルは外で料理をして食事を楽しんだ。
イ：最初のプラネットアワーズは、2020年にオーストラリアで起きた。
ウ：カルロスはチラシ上では、昨年のイベントの最後に参加した人物だった。
エ：そのイベントは一晩中つづき、早朝に終わる。
*イベントは、自分の現地時間の午後７時に始まり、２時間消灯して自分の好きなことをする。
夜通しではない。
2025年の５年前である2020年に、オーストラリアで始まった企画。
the last person to join the event→そのイベントに最後に参加した人物はブラジルのカルロス
『meal』＝食事
大問８（長文読解）
南アフリカは自然や野生動物、砂漠で有名です。砂漠はとても乾燥していて、日中は暑く、夜は寒いです。１年のほとんどは、雨があまり降りません。何も育たないような、不毛で茶色い土地に見えます。しかし、砂漠のとある地域では、雨が降ると驚くべきことが起こるのです。
冬の豪雨のあと、砂漠は一変します。乾いた地面が色とりどりの花で満たされるのです。これはデザートブルーム（砂漠の開花）とよばれています。デザートブルームはめったに起きません。十分な雨が降ったときだけ現れます。一度は死んだかのように見えた土地は、色彩が豊かになります。
その花は長くはありません。数週間だけ咲きます。その短い時間に、ピンク、黄色、白、紫の花が砂漠一帯に広がります。地面に架かる虹のように見えます。多くの場所から、人々がこの素晴らしい出来事を見にきます。彼らは写真を撮り、花を楽しみます。夢のような気分だという人もいます。
動物たちでさえ、この時間を楽しみます。花畑を歩く野生動物もいます。以前よりも食料や水が豊かになります。砂漠は生まれ変わったように、生命に満ち溢れます。
この花はそんな乾いた場所でどうやって育つのでしょうか？その答えは種の中にあります。砂漠には多くの種子が地中でじっとして、長い間休眠します。十分な水分があるときだけ成長します。激しい雨が降ると、種は目覚めます。素早く成長して、やがて（最後には）咲きます。数週間後、花は枯れて種を落とし始めます。ふたたび砂漠は乾きますが、種子は地面の中で次の雨を待ち続けるのです。
砂漠は私たちに重要なことを教えてくれます。過酷な場所であっても、素晴らしいことが起こりえると。それは、生きることは困難だけれども、いつでも希望は存在するということです。また、たとえ今は辛い状況であっても、良いことは戻ってくることがあると花たちは教えてくれます。
次に”砂漠”という言葉を耳にするときは、地中に種があり、いつか花を咲かせるかもしれないことを思い出してください。花が咲けば、乾いた土地は色鮮やかで生命に富む場所になるでしょう。彼らはただ好機を待っているのです。自然は驚くべきことに溢れています。南アフリカのデザートブルームはそのうちの１つです。
（１）イ 60.8％
ア：新種の花がその砂漠で見つかる。
イ：多くの植物が育ち、カラフルな花が咲く。
ウ：野生動物たちは死の危険から救われる。
エ：美しい虹が不毛な土地の上に現れる。
*次の段落。デザートブルームを選べばいい。
『die』＝死ぬ
『ie』で終わる動詞を動名詞にするには、『ie』をｙに変えて-ing
『die』→『dying』
『lie』＝横たわる→『lying』
『above』＝上方に
『empty』＝空の（ここでは”何もない土地”⇒不毛な土地）
＠on/over/aboveの使い分け＠
onは接触の前置詞。on the table/wallは、テーブルや壁に接している。
overは接触することもあるが、aboveは空間的な距離がある。
overは覆いかぶさるイメージで、何かを飛び越えるような動きを伴う場合が多い。
aboveは単に上にあると位置関係を指し示す。
（２）エ 48.2％
*このようにして、多様な砂漠の植物たちはそのような乾燥した場所で育ち、生きることができる。
『in this way』＝このように
なぜ乾いた土地で花が咲き誇れるのか。
エの段落の冒頭。
『How do these flowers grow in such a dry place? The answer is in the seeds.』
どうやってその花たちは、そんな乾いた場所で育つのか？その答えは種の中にある。
地面の中で種が眠っており、十分な降水を得たときに育つ。これが繰り返される。
（３）キアエキ 33.8％
ハナ：南アフリカのデザートブルームの絵を見て。
ﾏｯｸｽ：わお。すごいね。これってたった数週間しか持たないと聞いたよ。
ハナ：そうだよ。そして、地面はこの絵のようになるの。ほとんど何も残らず、種だけね。
ﾏｯｸｽ：どうやってまた成長するの？
ハナ：この絵の中に答えがあるわ。
ﾏｯｸｽ：なるほど。そのおかげで、種たちはこの絵のようによく育つんだね？
ハナ：ええ、とても可愛いわ。いつかこの目で見てみたい。
*４枚の絵を選んで順に並べる。
１枚目はデザートブルーム（キ）
カラフルな花畑が一面に広がる。数週間だけ続く。
『last』＝形容詞では「最後の」「最新の」、動詞では「続く」「持ちこたえる」
２枚目は種だけの写真（ア）
There's almost nothing left, just seeds.→ほとんど何も残らず、種だけが残る。
３枚目は種が育つ理由を示す絵。激しい雨が降ると、再び種が目覚める。
４枚目はデザートブルームに戻る（キ）
（４）ウ 58.7％
この話から受け取れる１つのメッセージは何？ア～エのうち、最もふさわしい答えを選んで。
ア：努力が足りないから、もっと頑張って練習しなさい。
イ：困難なことから離れて、好きなことを探すのが良い。
ウ：今は大変かもしれないが、素晴らしいことが起こりえる。
エ：より良い結果を出すには、他人がしていることを倣うべきだ。
*最終段落の１個前の文。
『The flowers also show us that good things can come back even if things are not easy now.』
今は状況（things）がnot easy=difficultであっても、good thingsは戻ってくるかもしれない。
『even if~』＝たとえ～であっても
助動詞canは可能性（～しうる）
『effort』＝努力
『stay away from~』＝～から離れたところにいる⇒～を避ける
エのfollowは「他人のしていることに従う、倣う」
@余談@
wikipediaより、デザートブルーム( ﾟAﾟ)oh…
開花の具合はその年の降水量に大きく依存するようで、
当たりの年度でも、きれいに咲き誇るのは数週間しか持ちません。
発芽の条件は①水②空気③適当な温度
乾燥耐性に強い種子ならば、長期間、水なしで耐えられる。
千葉市より、大賀ハス。
古い地層から見つかった、2000年以上前（弥生時代）のハスの種子を、
植物学者である大賀一郎博士が開花に成功しました。
大問９（対話文）
ｽｰｼﾞｰ：やぁ、ノブ。どうしたの？
ノブ：えっと、英単語のつづりの仕方を覚えるのが難しいんだよね。
ｽ-ｼﾞｰ："スペリング ビー"って聞いたことある？
ノブ：いや、聞いたことない。（１）教えてよ。
ｽｰｼﾞｰ：わかったわ。それは生徒たちがスペルにもっと興味を持てるように、
先生がときどき使うコンテスト(ゲーム)よ。ルールは、いたってシンプル。
先生がある単語を言って、生徒はそのつづりを書かなきゃいけないの。
間違えたら、その人は着席しなければならない。
ノブ：じゃあ、つまり、最後まで（２）立っている生徒が勝ちってこと？
ｽｰｼﾞｰ：その通り。私の国では一般的なものだけど、場所によってルールがちょっと違うみたい。
ノブ：君の国の生徒たちは、スペルの学習をどう思っているのかな？
ｽｰｼﾞｰ：実際は（３）あまり簡単ではないと思っているから、何度も言葉をつづる練習をするよ。
日本の生徒が何回も漢字を練習するのと同じね。
ノブ：それは知らなかった。英単語を何回も書く練習をしなくちゃだめかな。
ｽｰｼﾞｰ：良い考えね。だけど、英単語のつづりにしか興味がないのなら悲しいわ。
だから、（４）英語を毎日話す練習も忘れないで下さいね。
ノブ：もちろん。僕は海外に行って新しいことを学んだり、たくさんの人と話したいから勉強を続けるよ。
（１）ア 67.8％
ア：それを教えてくれる？
イ：日本語を学んでいるの？
ウ：私が言葉を教えましょうか？
エ：それを手伝ってくれない？
*ノブは『スペリングビー』を聞いたことがなかった。（現在完了の経験用法）
後ろでスージーが内容を説明している。
『Can you tell me more?』＝詳しく教えて？
（２）ア 60.2％
ア：立っている
イ：教えている
ウ：発言を止める
エ：書くのを止める
*直前。
誰かが間違えたとき、彼らは座らなければならない。
「the last student（who is standing）」＝最後に立っている生徒が優勝。
（３）イ 59.9％
ア：彼らにはそれほど難しくない
イ：そんなに簡単ではない
ウ：容易に英語を話す
エ：たくさんの単語を書ける
*『How do you feel about~?』＝～についてどう思うか、感じているのか？
意見や感想を尋ねる。
スージーの母国であるアメリカの生徒たちは、スペリングの学習をどう思っているか？
『actually』＝実際は、実は
"実際は（３）だから、何度も繰り返し単語を書く練習をする。"
ネイティブもスペリングは容易ではないと感じているから、
日本の生徒が何度も漢字の書き取りをするように、何度もスペルの練習をする。
（４）エ 57.7％
ア：毎日、スペリングビーをする
イ：英単語がどのように作られているかを学ぶ
ウ：コンピュータを使って英語を勉強する
エ：毎日、英語を話す練習をする
*「I would be sad if you were only interested in spelling English words.」
仮定法過去。
もしあなたが英単語のつづりにだけ興味があるのであれば、私は悲しむだろう。
→spellingの学習以外も大切。
後ろの文『I want to go abroad to … talk to a lot of people.』
外国に行ってたくさんの人と話したい→書き取りだけでなく、speakingの練習もすべき。
＠余談＠
受験英語では仮定法を「現実にありえないことを仮定する」と習いますが、
ネイティブスピーカーは婉曲表現で仮定法をよく使っているそうです。
現実と仮定の大きな距離感が、遠回しのニュアンスにつながる感じです。
スージーのセリフの時点で、ノブが本当にスペリングのみに興味があったかわかりませんが、
現実にありえなくないケースでも仮定法は使えます。
＠余談＠
＞Spelling bee
ニューヨークタイムズが運営しているスペリングビー
必ずセンターの文字を使って、４文字以上の英単語を打ちます。長い単語ほど高ポイント。
サブスクしないと１日１回しかプレイできないようですが、ライトに遊んでみてください。
日本人は受験英語の影響で書き取り（視覚的な暗記）を重視するせいか、
とかくスペルをローマ字読みして発音する癖がありますが、それが大きな間違いでした…。
リダクション・リンキング・フラップＴなど、正しい音を知らないと生の英語は聞き取れません。
音声変化についてnoteに記事を書いたので、興味のある方はぜひお読みください。
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