＜問題２＞They are interesting. 39.1％
問題―日本映画の話についてキャシーはどう思っている？
*「I think the stories are interesting.」
interestingと思っている。解答では代名詞とbe動詞に気を付けること。
「the stories in Japanese movies」（物の複数形）⇒They
（３）①イ 66.8％
ア：トニーは、オンライン授業が自分の人生をより良くすることができると知った。
イ：トニーは、町の公園では他にも多くのイベントが開かれていることに少し驚いた。
ウ：トニーの姉はオンライン授業を受けたかったので、自分の町の公園について調べた。
エ：トニーの姉は公園のイベントに参加して、そこでトニーと話して楽しんだ。
*「I was a little surprised to learn that.」のところ。
このtoは感情の原因を示す。thatの内容は前文。
② 44.7％
やあ、トニー。
メールありがとう。僕も講義からたくさんのことを学んだよ。君が公園や町に大変興味をもっていると聞いて嬉しいよ。君が参加するオンラインミーティングはとても面白そうだね。
質問に答えるよ。「君にとって町の公園をもつ利点は何か？」と僕に尋ねたよね。
利点を１つ教えるよ。
（空欄）
僕の考えが君の助けになるといいな。また、会うことを楽しみにしているよ。
解答例：When an earthquake or a fire occurs, people need a place to escape from it.
Parks is perfect for that because they are large and anyone can enter.
That’s why parks plays an important role for a safe town.
『地震や火事が起きたとき、人々が逃げる場所が必要です。 公園は広く、誰でも入れるので、逃げる場所にうってつけです。
そういうわけで、公園は町の安全のために重要な役割を果たしています』
*文中でいろいろネタが出尽くされた感があるので、そこから選ぶのが良いと思う。
公式解答ではコミュニケーションの場をヒントにして、個人的な作り話を交えている。
公園と防災が関わる点はおさえておこう。
『that’s why～』＝そういうわけで
『evacuate』＝避難する
（３）エ 55.1％
ユメはケイタの気持ちをわかる。なぜなら、〔 〕。
ア：彼はまだ目標を見つけていないからだ。
イ：毎日教科書を読むことが、彼女には面白いからだ。
ウ：彼が高校に入ってから走り続けているからだ。
エ：毎日努力をすることは難しいと知っているからだ。
*ケイタはときどき朝起きがしんどいけど走っている。
ユメもときどき教科書を読むのが楽しくないけど読んでいる。
『Making an effort every day is hard.』が答えになる。
（６）ウ 59.7％
Ｃ：彼はバレーチームのレギュラーになりたいが、それが目標なのかはわからない。
Ｄ：彼は早起きして毎朝走りに行かなければならないと思っているが、ときどきやりたくない。
Ｂ：彼は練習試合でプレイする機会を得ることができると考えている。
Ａ：彼は以前よりも頑張ろうとやる気を出している。
*『not sure～』＝～がよくわからない。確信が持てないときの表現。
Ｄのwant to以下は「get up early to go running every morning」が省略されている。
②イ 37.7％
1０月のミーティングのあとでユウコはトモコに会ったとき、〔 〕と言った。
ア：委員会のメンバー全員が似た考えを持っている
イ：委員会のメンバーそれぞれが自分自身の考えを持っている
ウ：学校のより多くの場所を掃除することは良い考えだ
エ：委員会のメンバー全員がトモコの考えを理解した
*「Everyone in the committee has different ideas.」
メンバーの皆は違った考えを持つ≒それぞれが自分の意見を持つ
（２）farmers
*高橋さんの家族は何をしているのか。
「who grow many vegetables and fruits.」にかかる先行詞を答える。
be動詞がareなので複数形。
（３）①ウ
空色高校の生徒には高橋さんを知っている人がいる。なぜなら、以前（ ）からだ。
ア：彼らは彼女のために文化講座を催した
イ：彼らは彼女と折り紙教室を楽しんだ
ウ：彼らは彼女の日本文化の授業を受けた
エ：彼らはお城の博物館で彼女に会った
*メール文の次の段落の最後。『take a class』＝授業を受ける、授業をとる
②ア
『茶道に参加するに、ウィスコンシン州の生徒は（ ）日目の予定を変える』
*顧問の山田さんいわく、水曜に茶道を開くことができるとあるので水曜が何日目なのか。
曜日の情報が登場するのは高橋さんのメール「土曜のイベントに参加する高校生を探している」。
このイベントは最終段落の博物館とお城の見学だと思うが、つながっているか確信が持てない…。
予定表で〔With the high school students!〕があるのは３日目と５日目。 もし、３日目を土曜とすると、水曜は帰国予定日の７日目になってしまう。
ということは、５日目が土曜で水曜は２日目になる。
（４）例；Can I bring snacks？ I’d like to eat them with the Wisconsin students.（13語）
『やぁ、アリーシャ！連絡ありがとう！博物館とお城のイベントに参加したいけど、いくつか質問があるんだ。（ ）。明日、君のクラスに行くので、そのときに話そうよ』
*自由英作文。博物館とお城のイベントに関するアリーシャへの質問文を書く。
内容は何でもいい。サボの手元にある解答では日時場所を尋ねていた。
When and where will we meet? Do I need anything?『いつどこで会う？何か必要？』
サボの解答はお菓子にしました。
（１）イ
*「those stones」があるので、手前に石の説明が書かれている場所を選ぶ。
『be made of～』＝～からできている。
加工して見た目が変わると、『be made from～』を使う。
e.g.) Wine is made from grapes.
e.g.)Grapes is made into wine.
（２）taking care of
*これは難易度高かった(´ﾟдﾟ｀)
「People in Cotswolds ～ have worked to protect the scenery for a long time」
コッツウォルズの住民は長い間、その景色を守ってきた。
具体的にどう守ってきたのか。それをうかがい知れるのは前問の文章、
すなわち、家の壁がコッツウォルズでしか見られない石でできていること。
１軒のお宅だけ普通の壁にしてしまうと、村の趣きが台無しになってしまう。
美観風致を維持するには、村人全員が協力しなければならない。
”景色を守るために、自分たちの家（their houses）をどうするのか”⇒注意深く(carefully)扱う。
これを意味する３語のイディオムは『take care of～』になる。
「世話」の訳に引っ張られると、なかなか出てこない！ 『care』は気を使う、気にかける。『take』は責任などを引き受ける。
『take care of～』で、～に気を使うことに責任を持つ。
ここから「世話をする、大事にする、面倒をみる」といった訳があてられる。
解答は現在完了進行形をとる。
（イ）２ 75.2％
*『experience』＝経験、体験
個別具体的な経験をさす場合は可算名詞。
「人は経験を積むことで強くなれる」みたいに抽象的な概念で用いると不可算名詞になる。
『door』はドア以外に家や部屋をさす意味もある。
e.g.)He lives next door to me. 「彼は私の隣に住んでいる」
（ウ）１ 70.9％
*『necessary』＝必要な。needの形容詞。
『a few』は少し、『few』単独では、“ほとんど～ない”と否定的なニュアンスになる。
『quite a few』＝たくさん
大問３（文法１）
（ア）２ 73.8％
あなたが昨日公園で会った少年の１人は、私の兄です。
*〔you met at the park yesterday〕がthe boysを修飾する。
one of the boys＝my brotherという事実を示すので現在形を用いる。
日常的な習慣でも現在形を使う。
（ア）４・３ 55.0％
Ａ：多くの人々が世界中で英語を使っているよ。
Ｂ：そうだね。英語は母国語として多くの人に話されている。
*English is ( spoken by many people as ) their first language.
be spoken byの受動態の形をつくる。
usesは三単現の動詞か複数形の名詞だが、いずれも不要。
『first language』＝母国語
『mother tongue』＝母国語。tongueは舌。最近はあまり見かけないような…。
ちなみに、母国語として最も人口の多い言語は中国語。
（イ）６・２ 65.3％
Ａ：子供の頃、何になりたかったの？
Ｂ：医者だよ。多くの人を助けることに関心があったのさ。
*What ( did you want to be ) when you were a child?
『want to do』の形が見える。
「～になりたかったのか？」と夢を尋ねるのでbe動詞が適切である。 cf.)どんな仕事がしたかったのですか？→What kind of work did you want to do?
職業は何ですか？→What do you do?
（ウ）３・１ 22.0％！
Ａ：新しいコンピューターを買いたいんだけど、どれを買うべきか決められないんだ。
Ｂ：あら、手伝いますよ。
*I can’t ( decide which one I should ) buy.
『decide to～』＝～することを決める、決心する
…が頭をよぎるが、選択肢に動詞がdecideしかないので、
I can’t to decide to~にすると動詞の原形buyにつなぐしかない…。× decideのうしろにはthat節やwhich節などもとれる。
『which (one) to buy』＝どれを買うべきか、
という言い回しもあるが、これも語が余ってしまう。。 Iとshouldの両方は削れないので節を作る。
目的格の関係代名詞を用い、I should buyをwhich oneにかからせて後置修飾する。
which one＝which computer
（エ）３・６ 25.5％！
Ａ：ピアノを弾くことはできる？
Ｂ：ちょっとだけね。でも、昔よりうまく弾けたらなぁ。
*I ( wish I were better at ) playing it.
『be good at～』＝～が上手である。
goodの比較級betterに置き換えることもできる。ここでは昔との対比。
『I wish ～』＝～ならいいのになぁ。
仮定法過去。事実に反することや願望を表す。be動詞は過去形wereを用いる。
『be poor at～』＝～が下手である
解答例；How long did it take to ( get there when you used the train and the bus )？ 13.3％！
「あなたが電車とバスを使うと、どれくらいの時間がかかったの？」
*そんなに難しくはない。
「２時間」の答えから、どのくらいの時間がかかったのかを尋ねる。
『How long does it take to～？』＝～するのにどれくらいの時間がかかるか。
過去形に変換する。
（ア）３ 58.9％
*Ａ：『be left』がやや訳しづらい。”何かを残しまま去っていく、放置する”というイメージ。
a PET bottle or can is left in their hand.→ペットボトルや缶が彼らの手の中に放置されている。
→ペットボトルや缶が手元に残ったまま。
Ｂ：for – to～構文。
Ｃ：acceptがでてくるのでprojectが始動する後半。②では次の文にacceptが出てくる。
＠同性パートナーシップ条例は違憲か？＠
2015年に全国初の同性パートナーシップ条例が渋谷区で制定されました。
2021年では140以上の自治体で実施されているようです→Marriage for all Japan
現在は見かけませんが、当初はこの条例が『法律の範囲内』にあたらず憲法違反ではないか？という声があり、そういう記事を書くライターもいました。日本は同性婚を法制化していないのに、自治体が勝手に同性同士をパートナーとして承認しても良いのかと。
全国的に広まっている制度なので、おそらく法律論では大丈夫なのだと思われます。以下、推測になりますが、同性パートナーシップは性的少数者の人権に関わる制度です。住民の権利自由を制約するタイプではなく、新しく権利を付与するタイプですから、法律の上位にあたる憲法の理念に反せず（むしろ合致に近いから）許されるのだと思います。（なお、ここでは割愛しますが、憲法24条の『両性の合意のみ』について同性婚は憲法違反でないとするのが法曹界の多数説です）
ちなみに、情報公開法は情報公開条例という形で地方が先行した経緯で作られました。
