平均47.1点（前年比；－9.3点）
問題ＰＤＦ
大問１（リスニング１）
（１）Ｂ 83.5％
女：このカバン、重過ぎ。
男：大丈夫？
女：いいえ、助けてください。
Ａ：はい、お願いします Ｂ：わかりました
Ｃ：その通りです Ｄ：よくやったね
*『Are you all right?』＝大丈夫ですか？
『Are you OK?』も同義。all rightの方がやや気遣っている感じがある。
『Sure』=わかりました、もちろん
『Sure thing』も同義。カジュアルなシーンでよく使われる。
（２）Ｄ 68.8％
少年：前の週末は何したの？
少女：祖父母のところに行った。
少年：良いね。彼らと何をしたの？
Ａ：４時間かかった Ｂ：彼らは大きな庭をもっていた
Ｃ：両親とそこに行った Ｄ：一緒に料理して、たくさん食べた
*『grandparents』=祖父母
（３）Ｄ 21.9％！
女：何を読んでいるの？
少年：科学の本だよ。
女：授業のため？
Ａ：うん、テーブルの上にあるよ Ｂ：うん、それを書くよ
Ｃ：いや、あなたは僕のクラスにいないね Ｄ：いや、ただ楽しむだけさ
*目的のfor
授業のためではなく、個人的な趣味で読んでいた。
大問２（リスニング２）
（１）Ｄ 98.0％
女：もしもし。
男：もしもし、こちらはＡＢＣピザハウスです。ハリソンさんですか？
女：そうです。
男：あなたの家の近くにいるのですが、見つからないのです。
女：私の家は正面に自転車がある家です。
男：自転車がある家がいくつかあります。他に何がありますか？
女：玄関の右側に花があります。
男：素晴らしいです。見つけました！もうすぐ着きます。
問題―ハリソンさんの家はどれ？
*自転車と花があるＤ。
「My house is the one with a bicycle in front of it.」
『in front of~』＝～の正面
代名詞oneは不特定、itは特定。ここではone…家、it…私の家を指す。
「What else can I look for?」
『What else』＝他に何か
『look for』＝探す
直訳：他に何を探せますか？
探せるものは他にないか？→目印となるものは他にないか？
e.g.)『Is there anything else?』＝他に何かございますか？
『on the right side of~』＝～の右側に（接触の前置詞on）
（２）Ｃ 71.0％
やぁ、私はエイミーです。この写真は私のダンスチームが昨年、コンテストで優勝したときに撮りました。みんなとても嬉しそうです。真ん中にいるのが私です。最も背が高いのが私の姉のリサです。その隣がサラです。彼女は去年の夏にカナダに引っ越しました。元気にやっているといいなぁ。
問題―サラはどれ？
*『in the middle(of~)』＝～の真ん中、～の最中
場所だけでなく、時間にも使える。
in the middle of cooking curry→カレーを作っている最中
『next to~』＝～の隣
『move』＝動く、引っ越す、感動させる
『do well』=うまくいく
I hope she’s doing well now.→彼女は今、うまくやっているといいな。
大問３（リスニング３）
（１）Ｂ 56.1％
父：掃除をするのに良い天気だ。エマ、手伝ってよ。
ｴﾏ：うん、お父さん。何からしたらいい？
父：一緒にリビングをきれいにしよう。まずはテーブルを動かすね。
床掃除してくれない？カーテンは洗うよ。
ｴﾏ：OK。窓の掃除もやるの？
父：そうだね。だけど、他の全部が終わったらやろう。
ｴﾏ：OK。
問題―エマが最初にやることは？
Ａ：テーブルを動かす Ｂ：床を掃除する
Ｃ：カーテンを洗う Ｄ：窓を掃除する
*テーブルは父が動かす。父はエマに床掃除を頼んでいる。
『start with~』＝～から始める/始まる
『living room』＝リビング
『curtain』＝カーテン
『everything』＝すべてのあらゆるもの・こと（allではない！）
（２）Ｃ 61.8％
英語でコミュニケーションしたいですか？もしそうなら、参加してください！私たちは外国の観光客に日帰り旅行を行っているボランティアグループです。英語を話せる新メンバーを募集しています。私たちは観光客と町を歩き回り、面白い場所を案内しています。興味がありましたら、ウェブサイトを訪問してください！
問題―このグループは誰を探している？
Ａ：海外からきた観光客 Ｂ：外国に行きたい学生
Ｃ：英語を話せる人々 Ｄ：ウェブサイトを作れる人
*We need new members who can speak English.
『hold』＝持つ、開催する
『one-day trip』＝日帰り旅行
『go abroad』＝海外に行く
大問４（リスニング４）
ミサ：私たちのバスケチームが強くなる方法を話しましょう。
まずはライアンの考えを聞かせてくれない？
ﾗｲｱﾝ：OK、ミサ。一緒にオンラインでビデオを観て、うまいプレイのやり方を話すのがいいと思う。
皆で話したり考えることは練習するのと同じくらい大事だよ。ミサはどう思う？
ミサ：ライアンの考えは素敵だけど、私は合宿にいくべきだと思うの。
一緒にたくさんの時間を過ごして、お互いをより理解できるようになる。
友情が深まれば、チームはもっと強くなれると思うわ。
①Ｄ 78.4％
Ａ：一緒に試合を観る Ｂ：オンラインビデオについて学ぶ
Ｃ：一緒に練習する Ｄ：一緒に話しあって考える
*『I think talking and thinking together is as important as practicing.』
『I think』以下に自分の主張がくる。
『as – as ~』＝~するのと同じくらい－だ
②Ａ 40.1％
Ａ：より良い友人になる Ｂ：練習に多くの時間を費やす（たくさん練習をする）
Ｃ：一緒に夕食を食べる Ｄ：より良いトレーニングについて学ぶ
*『I think better friendships help us to make our team stronger.』
直訳すると、より良い友情が私たちのチームをより強くする助けになる。
『make O C』=ＯをＣ（の状態）にする
大問５（文法）
（１）those 37.2％
Ａ：公園にいるあの人たちを見て。彼らは何をしているの？
Ｂ：祭りのために踊りの練習をしているんだと思うよ。
*『people』（人々）は通例、集合名詞で複数扱い。
これを受けて代名詞theyが用いられている。
（２）worn 14.1％！
Ａ：着物を着てみませんか？
Ｂ：はい！今まで一度も着たことがなかったので。
*現在完了の経験用法。
wear/wore/worn
代名詞oneは「a kimono」を指す。
『Do you want to~?』＝～しませんか？（提案）
『Do you want me to~?』＝私が～しましょうか？
（３）オイアエウ 73.9％
Ａ：毎月、何冊の本を読むの？
Ｂ：１冊か２冊だけだよ。読む時間がもっとあればなぁ。
*I ( wish I had more time ) to read.
『Ｉ wish +仮定法』＝～であればなぁ（願望）
仮定法過去は過去形を用いる。
to readはmore timeを修飾する形容詞的用法。
（４）ウアオイエ 11.4％！
Ａ：サッカーのようなチームスポーツは子供たちに良いと思う。
Ｂ：そうだね。だけど他のスポーツも子供たちに良いと思うよ。
*I think ( team sports such as soccer are ) good for children.
『such as~』＝～のような、～といった、など（例示）
such asの前にチームスポーツ（抽象）、後ろにサッカー（具体）
『be good for~』＝～に良い
Ｂのセリフのように「Ｓ be good for 人」が骨組みになる。
other kinds of sportsは何を指すか。これが主語にくる。
（５）イオアウエ 18.8％！
Ａ：この部屋、暑いね。エアコン付けていい？
Ｂ：いいよ。部屋を涼しくするためにドアを閉めてね。
*You should close ( the door to keep the room cool ).
『keep O C』＝ＯをＣの状態に保つ
the roomをcoolな状態に維持するためにドアを閉める。
『turn on』=スイッチを入れる、つける。対義語はturn off
turn up（音量を上げる）←→turn down（音量を下げる）
＠余談＠
turnは《ターンする、回る》以外にも様々な意味がある。
I’ve turned twenty years old.→20歳になった（状態変化）
『turn down』＝断る
He turned down my proposal.→彼は私の提案を断った。（reject,declineも断る）
『turn out』＝判明する
It turned out that he was lying.→彼が嘘をついているのがわかった。
大問６（英作文）
（１）４点…24.3％！、１～３点…36.2％、無答…11.3％
例）Stop playing the video games. Finish your homework before dinner.（10語）
「ＴＶゲームをやめなさい。夕飯前に宿題を終わらせなさい」
*２時間経ってもゲームばかりして、宿題に取りかからないケビン。
ゲームを止めて宿題を早くしなさいと言えばいい。
stopの目的語は動名詞をとる。『stop to~』だと、～するために立ち止まる。
『video game』＝ＴＶゲーム
単数形でも間違いないが、複数形の使用をよく見かける。
早くやりなさい→Do it quickly (right now / soon).
『immediately』=直ちに、すぐに、即座に
急いでやりなさい→Hurry up and do it.
（２）４点…23.4％！、１～３点…32.3％、無答…12.7％
例）Would you get the book on the shelf for me?（10語）
「棚の本を取ってもらえませんか？」
*高いところにある本を取ってもらうように頼む。
依頼の表現は『Can you~?』『Will you~?』
『Could you~?』『Would you~?』にすると丁寧な印象になる。
Could you please get me the book from the shelf?
↑第４文型でもＯＫ。
『Could you please~?』にすると丁寧さがより増す。
大問７（資料問題）
（１）
＜ユカ＞
もしアプリを作れるとしたら、どんなアプリにしますか？私たちは人々を幸せにできる理想のアプリを設計しました。はじめにケントがアプリの設計方法を言い、そしてマキと私がアプリの内容について話します。
＜ケント＞
まず、僕たちの家族や友人、先生たちにどんなアプリが欲しいのか尋ねました。たくさんの面白いアイデアを頂きました。彼らの約30％が料理や掃除といった家事のアプリを、20％が健康のアプリを、15％がエネルギーや水、食料を節約できるアプリを、10％が勉強のアプリを欲しがっていました。
次に、僕たちは何のアプリにするか話しました。マキと僕は家庭生活に向けたアプリにしようと考えましたが、ユカは環境に良いアプリを作りたかったのです。そこで、家庭生活と環境の双方を良くするアプリを設計しようと決断しました。
＜マキ＞
私からアプリでできることを説明します。それは『What’s for Dinner?』（夕食はどうする？）と言います。家族にベストな夕食をお勧めします。私たちのアプリを冷蔵庫や家族のスマホと接続することで、冷蔵庫内の食品や家族の健康状態を調べることができ、夕飯にぴったりの献立を決めて、レシピを選んでくれます。昼食の写真をアプリに送信すれば、夕食は違った献立を提供します。このアプリを使って、家族と素晴らしい夕食を楽しめます。
＜ユカ＞
私たちのアプリは環境にも良いです。電気の節約に役立ちます。また、食品ロスを減らすこともできます。
私たちのアプリはあなたたちを幸せにできると信じています。なぜなら、素晴らしい夕食を楽しみつつ、環境を守ることができるからです。近い将来、誰かがこの考えを実現するのを願っています。ご清聴ありがとう。何か質問はありますか？
①エ→イ→ウ→ア 56.0％
*エ：ケントのセリフ。アプリ開発にあたって、最初にアンケートをとった。
イ：アプリの内容を説明するマキの２文目。アプリの名前を言っている。
ア：名前紹介の２文先。冷蔵庫・スマホとアプリを連携することで、メニューを決めてレシピを提案する。
ウ：最後のユカのセリフ。food waste（食品ロス）が減少して地球環境に優しい。
②イ 26.3％！
彼女たちのアプリは何をする？
ア：家族の情報を集める。
イ：家族１人１人に健康についてアドバイスをする。
ウ：お勧めする料理の調理方法を表示する。
エ：廃棄される食品の量を減らせる。
*適当でないものを選ぶ。アプリの内容なのでマキ以降を読む。
「it can check the food in the refrigerator and each family member’s health,」
it＝アプリは家族の健康状態をチェックするから、その前提として家族の健康情報を集める。
しかし、健康に関するアドバイスはしない。医療目的のアプリではない。
ウ「It shows how to cook the dishes it recommends.」
itはアプリ。アプリがお勧めする料理（the dishes）の調理方法＝recipeを示す。
エは食品ロスの減少で正答。
『amount』＝量
『throw away』=捨てる
③open 24.0％！
ﾌﾚｯﾄﾞ：君のプレゼンは興味深かったけど、１つ質問があるんだ。
アプリの使用で電気を節約できると言ってたけど、どうやってできるの？
ユカ：ありがとう、フレッド。良い質問ね。私たちのアプリは冷蔵庫の中にあるものを教えるの。
中のものを調べるために冷蔵庫を（開ける）必要がないから、冷気が外に出ず、電気が節約できるのよ。
ﾌﾚｯﾄﾞ：おぉ、なるほど。ありがとう。
*なぜ電気を節約できるのか。
冷蔵庫の開け閉めが多いと冷気が外に漏れて庫内の温度が高まり、より冷やそうとして電気を消費する。
「what is in your refrigerator」→冷蔵庫の中にあるもの（関係代名詞what）
『go out』＝外に出る、外出する
『don’t have to~』＝～する必要がない。～しなくてもいい。
④ア 33.2％！
ア：彼女たちは、アプリを設計しはじめる前に調査をした。
イ：彼女たちは、学校環境を改善するためにアプリを設計した。
ウ：彼女たちが設計したアプリは、冷蔵庫内の食品の写真を送ってくれる。
エ：彼女たちが設計したアプリは、どのくらいの電気が節約されるかを調べる。
*『research』=研究する、調査する
＠余談＠
レシピ提案機能や食材管理、節電量の確認ができるスマート冷蔵庫（IoT家電）は売られています。
（２）
Happy Cat Cafe
Happy Cat Cafeでかわいい猫たちがあなたをお出迎え！
Happy Cat Cafeには15匹の猫がいます。みんな保護猫です。家や飼い主がいなかったので、私たちが拾って世話をしています。ここの居心地良い空間で猫たちと一緒に過ごせます。猫の飼い主になりたいですか？私たちのカフェにきて、猫たちに会ってください。
ヒマワリ駅から徒歩５分
営業時間
火曜～金曜 午前11時～午後６時
土曜・日曜 午前10時～午後４時
・12歳未満の子供は入れません。猫は小さい子をよく怖がります。
・猫の健康を守るために、カフェの中では靴下を履いてください。
・猫たちに優しくしてください。猫に触れますが抱けません。
猫を家に引き取りたい方は、こちらをチェックしてください！
□猫に良い住宅環境ですか？
□猫を世話するためのお金が十分にありますか？
□猫を飼うことに家族が同意していますか？
猫の飼い主になるのは大きな決断ですから、決める前に何度か猫に会いにきてください。カフェを訪れて、未来の家族と親しくなりましょう！そして、保護猫を飼うことについて何でも聞いてください。ご質問歓迎です。
①エ 62.1％
（ ）、あなたはこのカフェに入れない。
ア：猫の飼い主になりたくなかったら
イ：サイトを確認してなかったら
ウ：あなたの子供が14歳ならば
エ：靴下を履いていなかったら
*「You must wear socks inside the cafe for the cats’ health.」
wear＝着ている、身につけている（状態動詞）”履く”という動作は『put on socks』
『under 12 years old』は12歳未満。12歳を含まない。
感染症予防のために、裸足を禁止する猫カフェはあるようです。
②ウ 45.8％
ﾆｺ：先週、両親とこのカフェを訪れたよ。
ｴﾐ：まあ、どうだった？
ﾆｺ：みんなとても可愛くて、お気に入りの猫を見つけたよ。
ｴﾐ：その猫、引き取ったの？
ﾆｺ：いや。（その猫ともっと親しく）すべきとカフェが推奨しているから、
またカフェに行くつもりだよ。飼い主になる前に、いくつかの手順を踏む必要があるんだ。
ｴﾐ：なるほど。
ア：猫のために十分なお金を支払う
イ：彼らが保護猫を拾った方法を学ぶ
ウ：その猫をより知るようになる
エ：他の飼い主たちと友達になる
*チェックリストの次。
猫の飼い主になるのは大きな決断なので、
「please visit the cat a few times」＝何度か猫に会いにきてください。
「Visit our cafe and get to know your future family member!」
未来の家族の一員（＝cat）をget to know→知るようになる、知り合う、よく知る
ニコは飼い主になる意思はあるが、猫とは初対面なのでまたカフェに行く予定をしている。
『How was it?』＝どうだった？（感想を尋ねる）
『make friends with~』＝～と友達になる
③エ 56.3％
ア：小さい子供たちは猫を恐れるので、このカフェに入れない。
→猫が小さい子を恐れる。
『be afraid of~』≒『be scared of~』＝～を恐れる、怖がる
イ：このカフェは平日より週末のほうが長い時間、営業している。
→平日（月曜は定休）は７時間。週末は６時間。
『weekday』＝平日
ウ：このカフェには15匹の保護猫がいて、みな外で生活している。
エ：客は猫を抱いてはならないが、触ることはできる。
『must not』＝～してはならない（禁止）
大問８（長文読解）
アルベルト・アインシュタインは、かつてこう書いた。「人生とは自転車に乗るようなものだ。バランスを維持するために、こぎ続けなければならない」私は困ったときに彼の言葉によく励まされている。いつも前にこぎ続けようとする。しかし、１度だけＡ（突然、こぎ続ける方法を忘れた）。
去年の夏、私はニュージーランドを訪れて、ホストファミリーと３週間過ごした。当初は滞在について心配はなかった。英語の勉強が好きだし、英語は得意であると自信があったからだ。しかし、現地の人とあまりコミュニケーションをとれなかった。ショックを受けて、とても悲しい思いをした。私は気力を失い、何もしたくなかった。自分の人生で何も成し遂げられないと感じた。
到着から１週間後、ホストファミリーの祖母であるカレンが笑顔で話しかけてきた。彼女が言う。「サトミには生きがいはあるの？」彼女の口から日本語を聞いて驚いた。私はなぜその言葉を知っているのか尋ねた。彼女が言う。「数年前、私は病気にかかって、ひどく落ち込んでいた時、友人の１人が生きがいという考えを私に教えてくれたの。そして、本で生きがいを詳しく知ったわ。前に進む大きな助けになったのよ」彼女が言う。「生きがいについて他の人にも聞いてみたらどうかしら？”あなたの人生の目的は何ですか？”とか”何をするのが好き？”とか”（ Ｂ ）”で聞けますよ。あなたならできるわ」
滞在中、私は大勢の人にこの質問をした。自分の生きがいを話している人たちは幸せそうで、私も嬉しかった。同時に、自分の英語が上達していることに気づいた。人とコミュニケーションしたり、幸せな笑顔を見ることが私の生きがいの１つになりうると思った。私の生きがいが他者の幸せに関わっていることもわかった。
日本に帰国してから、ネットで生きがいについて詳しく知った。ある研究が行われたことで、その言葉は世界中の人々に広まりつつある。生きがいがあると、人生がより楽しくなると考える研究者もいる。また、生きがいを持っている人たちは、より健康的に長く生きられると考えられている。
辞書によると、生きがいという言葉の意味は「生きている喜びを与えてくれるもの」。しかし、私としては、その言葉は多くの意味を含み、他の言葉では説明しにくいものだと思っている。だから、日本語の「生きがい」が他の言語でも使われているのだ。私にとって、生きがいとは前に進み続ける助けになるものだ。人生は自転車に乗るようなものなので、自分の生きがいを見つけて前にこぎ続けよう。
（１）ア 56.3％
ア：私は突然、動き続ける方法を忘れた
『suddenly』＝突然に
イ：私は自転車の乗り方を教えてもらった。
→受け身で訳すと日本語っぽくなる。
ウ：私のお気に入りの自転車が壊された。
エ：私は何も問題がなかった。
*私はいつも前に進もうとしている→However→１度(one time)、（Ａ）
Ａは「私が前に進めなかった」ネガティブな内容がはいる。
具体的な内容は次の段落以降。ＮＺ留学中に挫折して前に進めなかった。
（２）ウ 48.6％
ア：あなたは何が得意なの？
イ：あなたは何をするのが楽しいの？
ウ：あなたのために社会は何ができるの？
エ：あなたは他人に何ができるの？
*適当でないものを選ぶ。
前文で「他の人に彼らの生きがいを聞いたらどうですか？」
『Why don’t you~?』=～したらどう？（提案）
「You can ask」以降に聞き方の例が紹介されている。
聞き手の生きがいに関係しないものが答えになる。
（３）５点…6.0％!!、３～４点…7.7％、１～２点…3.6％、無答…52.0％！
ﾊﾙ：生きがいとは、単に人が好きでやっていることだと思っていたけど、
サトミのスピーチを聞いて考えが変わったよ。
ﾋﾞﾘｰ：どう変わったんだい？
ﾊﾙ：サトミのスピーチで、生きがいは（ ）でもあると知ったよ。
ﾋﾞﾘｰ：なるほど。人を喜ばせると嬉しいよね。みんな誰かの役に立っていると思いたいんだよ。
解答例）is related to other people’s happiness
*最終段落で「For me, ikigai is something that helps me keep moving forward.」
私にとって生きがいとは、私が前に進み続ける助けとなるもの。
…とあるのでこれを選びたくなるが、other peopleに言及するビリーのセリフにつながらない。
ﾋﾞﾘｰ「We feel happy when we make other people happy. I think we all want to feel useful.」
私たちは他人を幸せにするとき、喜びを感じる。私たちは皆、役に立っていると感じたいと思う。
『make O C』＝ＯをＣの状態にする。
happyがよく出てくる第４段落最後。
「I thought that communicating with people and looking at people’s happy smiles could
be one of my ikigai. I found that my ikigai is related to other people’s happiness, too.」
人と意思疎通をしたり、人の幸せな笑顔を見ることが私の生きがいの１つになれると思った（can＝可能性）
私の生きがいは他人の幸せに関係していることもわかった。
『be related to~』＝～に関係している
生きがいは単に自分が好きなことをするだけでなく、他者の幸せにも関わりがあるとビリーは学んだ。
（４）エ 29.0％！
サトミは日本語の生きがいが世界中で使われている理由は、（ ）と考えている。
ア：皆がその言葉を聞くのが好きだから
イ：その言葉を広めた研修者がいたから
ウ：多くの人が日本語を勉強しているから
エ：その言葉を翻訳するのが難しい
*最終段落。
「in my opinion, the word has more meanings and it is difficult to explain in other words.
So the Japanese word ikigai is used in other languages, too.」
私の見解では、その言葉はより多くの意味があり、他の言葉で説明するのが難しい。
だから、日本語の生きがいが他の言語でも使われている。
他の言語では説明しづらい→他の言語に翻訳しづらい。だから、日本語のまま使われている。
『translate A into B』＝ＡをＢに翻訳する
『spread』＝広める、広げる
（５）エ 57.9％
ア：人々がサトミと対話したくなかったので、サトミは悲しかった。
イ：カレンは日本語で話すことで、サトミを励ましたかった。
ウ：サトミがニュージーランドにいた間、生きがいの記事を読んだ。
エ：生きがいによって人は長く生きられると考える研究者がいる。
*第５段落最後。
「They(=some researchers) also believe people who have one(=ikigai) are healthier and live longer.」
people who have one（生きがいを持っている人）はhealthier and live longer（より健康的で長く生きる）
『encourage』＝励ます、元気づける、奨励する、促す
『article』＝記事、品物、条項
大問９（対話文）
ﾅﾐ：今日は、私のプレゼンのためにインタビューをしたいです。
ｼﾞｮﾝ：いいよ、ナミ。何でも聞いてください。
ﾅﾐ：ありがとうございます。まずはなぜ日本にきたのですか？
（１）シェフになるために来日したのですか？
ｼﾞｮﾝ：いや、全く違うんだ。最初は交換留学生として15年前に日本に来たよ。
東京の大学で勉強をしていたあいだに日本料理に感激してね。
交換プログラムの初年度のあと、大学を辞めて日本料理の学校に入学したんだ。
ﾅﾐ：それは興味深いですね。自身のレストランを開いたのはいつですか？
ｼﾞｮﾝ：２年くらい前だよ。
ﾅﾐ：（２）シェフになるのに10年より長くかかったということですか？
ｼﾞｮﾝ：うん。多くのことを学ばなければならなかったから、時間がかかったよ。
料理学校を卒業してからレストランで働き始めて、もっと学んだね。
日本語や日本文化も学ぶ必要あったし。
ﾅﾐ：そうでしたか。（３）あなたの国ではなく、なぜ日本でレストランを開業したのですか？
ｼﾞｮﾝ：日本に住んで、もっと日本を知るのを止めたくなかったからだよ。
ﾅﾐ：最後に、（４）今、夢はありますか？
ｼﾞｮﾝ：はい。10年後には自分の国で２軒目のレストランを開きたいな。
ﾅﾐ：わぉ！素晴らしいですね。
（１）エ 61.5％
ア：東京で勉強するために
イ：交換留学生として
ウ：15年前に
エ：シェフになるために
*来日の目的を問う。
『No, not at all』＝いいえ、全く違います（否定の強調）
実際は「as an exchange student」＝交換留学生として来日した。
留学中に日本料理にハマり、留学１年後に大学を退学して日本料理の教室に通う。
（１）にはナミが勘違いした来日目的が入る。
『fall in love with~』＝~恋に落ちる、惚れる、
『cuisine』＝（民族文化に根付いた地域の）料理
＠余談＠
『What brings you to Japan?』
何があなたを日本に持ってきたのですか？→なぜ日本に来たのですか？
英会話ではこちらの表現をよく見かける。
（２）イ 42.1％
ア：あなたは自分の国に帰りたくなかった。
イ：シェフになるのに10年より多くかかった。
ウ：あなたは日本文化を勉強しなければならなかった。
エ：外国からきたシェフは１人もいなかった。
*『You mean~』=つまり、～ということですか（確認）
約２年前から何を確認したのか。年数に着目する。
ジョーンが来日したのが15年前。
大学生（１年間）→料理学校→自分のレストラン開業（２年前）
料理を学び始めてから開業まで15－３＝12年間かかっている（＝take more than ten years）
うしろの「so it took a long time」＝だから長い時間かかったに合致する。
『not any~』=『no~』
『graduate from~』=～を卒業する
（３）ア 54.8％
ア：なぜ自分の国ではなく、日本でレストランを開いたの？
イ：日本で何を学びたかったの？
ウ：レストランを開いたとき、最もきつかったことは何なの？
エ：なぜレストランでもっと学ぼうと決めたの？
*うしろの文「I wanted to keep living here and learning more about Japan.」
hereは今住んでいるJapanを指す。日本に居たいから日本でレストランを始めた。
（４）ア 48.1％
ア：今は夢がありますか？
イ：他の国に住みたいですか？
ウ：今日、あなたのレストランは営業していますか？
エ：別のレストランを開きましたか？（現在完了・完了用法）
*うしろの文「I would like to open a second restaurant in my country in 10 years.」
10年後に自分の国で２軒目のレストランを開きたい。
『would like to~』=～したい
このinは時の経過を表し、～後を意味する。
自国で２軒目のレストランを開業したいことは、ジョンにとって何なのか→dream
＠2025年度・千葉解説＠
数学…平均52.0点 社会…平均51.7点 理科…平均55.4点
思考力を問う問題…国数英３教科60分。時間制限が厳しい。来年度の実施は東葛飾。
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